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[1.1]“儿童”的发现与“儿童文学”的发现 |
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[1.2.1]儿童文学的审美特征之一：质朴美 |
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[1.2.2]儿童文学的审美特征之二：纯真美 |
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[1.2.3]儿童文学的审美特征之三：幻想美 |
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[1.3]作为启蒙的艺术 |
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[2.1]什么是阅读？ |
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[2.2.1]如何“为”孩子阅读？ |
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[2.2.2]如何鼓励不情愿的读者？ |
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[2.2.3]如何读一本有坡度的书？ |
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[2.3]幼教活动设计：和孩子一起阅读——找乐子！ |
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[3.1]一首好诗长什么样？ |
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[3.2.1]为孩童种梦：泰德•修斯的想象世界 |
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[3.2.2]向着明亮那方：金子美玲与儿童诗 |
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[3.2.3]那一片天籁最无邪：泰戈尔为什么伟大？ |
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[3.3]让我教你写出那首诗：想象力魔法师 |
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[4.2.1]童谣中的历史：街道、巷陌、古迹、人物 |
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[4.2.2]童谣中的民俗：节令、饮食、礼仪、信仰 |
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[4.3]让我教你写出那支歌：仿编与续写 |
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[4.4]幼教活动设计： 幼儿园的游戏教学 |
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[5.1.1]绘本之美：图画与文字 |
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[5.1.2]绘本的正确打开方式 |
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[5.2.1]用孩子的眼睛看世界：《月亮的味道》 |
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[5.2.2]在悲伤中体会隽永的爱：《活了100万次的猫》 |
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[5.3]这样写出好故事：解开绘本构思之谜 |
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[5.4]幼教活动设计：幼儿园的互动教学 |
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[3.2.3]那一片天籁最无邪：泰戈尔为什么伟大？ |
00:12:24
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[6.1]从古典到现代：童话的起源与发展 |
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[6.2]想象与游戏：童话的特点 |
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[6.3.1]“小红帽”：你不知道的秘密 |
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[6.3.2]“稻草人”：播种同情与关爱 |
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[6.3.3]奇异的“红星”：指引幸福之路 |
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[6.4]这样写出好故事：变换视角叙述 |
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[6.5]幼教活动设计：幼儿园的角色扮演 |
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[7.1]儿童故事与儿童小说 |
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[7.2]从故事到小说的美学原则 |
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[7.3.1]爱的主题：幸福的种子 |
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[7.3.2]成长的主题：自我的发现与探索 |
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[7.3.3]民族地域儿童故事与小说：于童心中唱响民族融合——《小扎西》 |
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[7.4]这样写出好故事：玩转情节与结构 |
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[7.5]幼教活动设计：幼儿园的启发教学 |
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[8.1]中国儿童戏剧的发展历程 |
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[8.2]游戏与戏剧：戏剧的游戏性 |
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[8.3.1]在成长中学会独立：《绿野仙踪》 |
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[8.3.2]血脉里的文化传承：《花木兰》 |
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[8.4]这样写出好故事：塑造引人注目的角色 |
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[8.5]幼教活动设计：来！共同演出一幕剧 |
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[9.1]什么是动画电影？ |
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[9.2.1]美国：动漫与科技 |
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[9.2.2]日本“捕风者”宫崎骏 |
00:10:43
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[9.2.3]国漫：过去与现在 |
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[9.3]幼教活动设计：幼儿园的艺术教育 |
00:24:40
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[10.1]外国儿童文学发展：在觉醒中绽放光彩 |
00:07:48
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[10.2]中国儿童文学发展：在探索中曲折前进 |
00:07:38
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[10.3.1]农耕时期的“婚姻想象”：《白水素女》 |
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[10.3.2]中国版“灰姑娘”：《吴洞》 |
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[10.3.3]谁说中国没有“狼外婆”：《虎媪传》 |
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